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专家教师说课堂 | 教学质量监测与评估中心主任刘天祥教授:坚持以学生为中心组织课堂教学

发表时间: 2021-11-09 10:58:30     点击次数: 

 

高质量通过本科教学工作合格评估,办人民满意的高等教育,需要参评高校从明晰办学定位、保障办学投入、建设师资队伍、规范教学运行、完善质量监控等多方面以评促建、持续努力。这其中,规范教学运行,抓好课堂是基本。而要实现有效课堂,必须坚持转变教育观念,努力从以教师为中心转向以学生为中心来组织课堂教学。为此,需要广大教师做好如下几个方面的改进:

一、引入OBE教学理念,做好教案设计的改进

清楚设计本课程基于专业培养定位、基于课程教学大纲中学生专业成长所需要的基本知识点与基本能力点,相应提出知识目标、能力目标、素质目标、教学重点、教学难点,课程教学中致力将学生的知识与能力目标的达成。例如,管理会计课程的某一节课程教案如下设计(见图例1),教师课堂教学中聚力于教案设计的实现,以学生为中心组织课堂教学就有了第一步。



▲ 图例1


二、充分运用现代信息技术,做好课程教学条件的改进

课程组事前建设好课程网站,并在课程网站发布本课程教学相关的课程问题、参考文献、教学案例(如图例2);事前建立并在微信公众号,转载、发布一些有关本课程教学的文章和视频(如图例3);组织课程学生课前自主预习、讨论,形成必需的知识准备,营造良好的学习氛围,发展学生的学习兴趣。课程问题要对接产业链的发展提出,要鼓励学生从基础理论出发,跨课程知识、跨章节教学、独立综合性回答(如图例4),以体现课程教学的“两性一度”。


▲ 图例2


▲ 图例3


▲ 图例4


三、分析学生知识学习与能力学习现状,进行教学模式的改进

例如可推进“课前准备1小时、课堂讲授1小时、课后复习1小时”的模式。

1、“课前准备1小时”

⑴系统地阅读教材。每次上课之前要阅读完一章;

⑵系统地阅读每一章的关联文献、参考资料。指定的参考文献;指定的参考网站或微信公众号;指定的教学案例;

2、“课堂讲授1小时”

⑴教师对这一领域已有知识点的归纳、待研究问题的综述。

⑵教师对课程知识的中心思想,教材的框架结构、基本概念与基本原理的归纳。

⑶组织学生建立学习小组,引导学生自主合作探究。先做二手资料收集与课程网站文献阅读;PPT汇报,老师在每一案例讨论完毕后进行总结陈述,帮助学生进一步分析案例,形成总结;每次讨论均计平时成绩,有过程分。

⑷教师个人对于学生案例讨论或实训结论的点评。若是案例讨论点评,则要分类型处理。①教师引导型。教师给出一个案例,并在课堂中谆谆诱导,引出符合逻辑的结论;②案例讨论型。教师只提供案例,学生讨论分析为主;③问题研讨型。教师只给出课题和背景资料,学生考察,写出报告,然后课堂讨论,发表自己的见解,教师最后总结。④游戏参与型。先让学生参加一种活动,让他谈体会,从中引出你想要得到的结论。

3、“课后复习1小时”

每章学完后有课程小组论文。内心是否认同任课教师课堂讲授的知识点与能力点?能否用课本知识来解释遇见的专业问题?自己的专业分析能力是否提升了?(如图例5)


▲ 图例5


四、对标课程教学大纲目标要求,进行教学过程管理的改进

以学生为中心不等于不要教学管理,而是要在过程中不断总结、不断提升。这当中,一是要注意有认真设计的过程分。不仅仅是上课的考勤分,更要有回答问题的作业评分、案例讨论评分,这些评分与期末考试评分加权处理,既对学生学习情况的考察,更是激活学生自主学习的机制。坚持下来,办学质量与水平就会不断提高、办人民满意的高等教育就会一步步达成。(评估中心供稿)